Kinder und Jugendliche
Animal Fun ist ein Programm zur Förderung der körperlichen und sozialen Fähigkeiten von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Animal Fun wurde als Spass machendes, interaktives, exploratives und nicht wettbewerbsorientiertes Programm entwickelt, das kleine Kinder mit unterschiedlichen körperlichen Fertigkeiten anspricht. Es bietet ein effektives Bewegungsprogramm, das die Fein- und Grobmotorik sowie die soziale und emotionale Entwicklung bei kleinen Kindern fördert.Ziel dieses Programms ist es, die körperlichen und sozialen Fähigkeiten aller Kinder in der Klasse zu verbessern, jedoch insbesondere der Kinder, die in diesen Bereichen Schwierigkeiten haben. Dadurch, dass das Programm in der ganzen Klasse durchgeführt wird, vermeidet man eine Stigmatisierung von Kindern mit Schwierigkeiten. Durch viele abwechslungsreiche Übungen unterschiedlicher Schwierigkeitsstufen, die problemlos in den Kindertagesstätten-, Kindergarten- bzw. Schulalltag eingebaut werden können, werden die motorischen Fähigkeiten der Kinder gefördert. Animal Fun enthält neben einem Manual und schönen Bildkarten, die von den Lehrpersonen eingesetzt werden können, auch ein Übungsheft für die Eltern, welches man den Kindern mit nach Hause geben kann.Besuchen Sie unsere Infoseite und erfahren Sie mehr zu Animal Fun:Zur Infoseite
Dieses Buch richtet sich an:Schulanfänger*innen, Eltern, Grundschullehrkräfte, Mitarbeitende pädagogischer Einrichtungen, (Sozial-)Pädagog*innen, Schulpsycholog*innen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut*innen.Klappentext:Das „Verhaltenstraining für Schulanfänger“ ist ein Gruppenprogramm zur gezielten Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen am Schulbeginn. Das Training kann in der Schule in der 1. und 2. Klasse sowie in anderen pädagogischen Einrichtungen (Kinderhort, Heilpädagogische Gruppen) durchgeführt werden.Das vorliegende Arbeitsheft wurde speziell zur Unterstützung des „Verhaltenstrainings für Schulanfänger“ entwickelt. Es enthält alle notwendigen Arbeitsmaterialien für die Kinder. Die attraktiv gestalteten Bildmaterialien können ausgemalt werden. Zusätzlich gibt es genügend Raum für eigene Ideen auf dafür vorgesehenen Arbeitsblättern. Die Trainingsaufgaben sind in eine altersgerechte Rahmenhandlung eingebettet: Gemeinsam mit dem Chamäleon „Ferdi“ begeben sich die Kinder auf die Suche nach einem alten Piratenschatz. Dabei begegnen sie zahlreichen Fantasiefiguren wie Gespenstern und einem Drachen. Im Rahmen von kurzen Comicszenen werden die Kinder mit sozialen Problemen von Gleichaltrigen konfrontiert und lernen dabei Bewältigungsstrategien.Die 4. Auflage des Arbeitsheftes wurde vollständig neu illustriert und dabei zeitgemäß aktualisiert.Zur Durchführung des Trainings wird zusätzlich das Trainingshandbuch „Verhaltenstraining für Schulanfänger“ in der 5. Auflage benötigt.]]
Durch das gesamte Training zieht sich eine kindgerechte Geschichte, in der die beiden Figuren Ben und Lee durch einen geheimnisvollen Kompass auf eine Zeitreise geraten. Zunächst gelangen sie zu den Native Americans, dann landen sie auf einem Piratenschiff und schließlich finden sie sich in der Zukunft wieder. Auf ihren Reisen stoßen Ben und Lee immer wieder auf Rätsel und Probleme der Gefühle und des Miteinanders. Hierbei brauchen sie die Hilfe der Schülerinnen und Schüler.Basierend auf der sozialkognitiven Informationsverarbeitung werden sozial-emotionale Kompetenzen systematisch aufgebaut. Das Trainingsprogramm Ben & Lee enthält ausführliche Informationen zum theoretischen Hintergrund und zur didaktisch-methodischen Umsetzung. Detaillierte Durchführungsanleitungen, differenzierte Arbeitsblätter sowie zahlreiche Materialien, Bildkarten und Audiodateien ermöglichen es Lehrkräften, die Förderung individuell und altersgerecht auf ihre Lerngruppe abzustimmen. Dabei werden die sozial-emotionalen Entwicklungsziele konsequent mit fachlichen Inhalten aus dem Deutsch- und Sachunterricht verzahnt. Alle Anliegen entsprechen den Anforderungen der Lehrpläne in Deutschland, Österreich und der Schweiz für die Klassen 3 und 4.In der zweiten Auflage wurden sämtliche Trainingsbestandteile inhaltlich und gestalterisch überarbeitet. Die Übersichtlichkeit und Einfachheit der Handhabung wurden weiter verbessert. Neu ist die Ben & Lee Geschichte auch als Hörbuch verfügbar. Zudem werden für Schweizer Schulkinder neu Arbeitsmaterialien mit Schweizer Rechtschreibung angeboten.
Dieser Titel richtet sich an: Kinder und Jugendliche, Eltern, Erzieher*innen, Pädagog*innen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut*innen, Kinder- und Jugendpsychiater*innen. Klappentext: Schon im Grundschulalter leiden viele Kinder unter Stresssymptomen wie Nervosität, Unkonzentriertheit, Bauch- und Kopfschmerzen oder Schlafschwierigkeiten. Mithilfe der Progressiven Muskelentspannung (PME) können Kinder lernen, sich zu entspannen, wenn sie sich nervös oder gestresst fühlen. Die Audio-CD enthält Instruktionen zu zwei Entspannungsübungen, die die Kinder selbstständig oder trainingsbegleitend zu Hause durchführen können. Die Übungen sind vor allem für Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren geeignet. Entspannungsübung 1: 18:10 MinutenEntspannungsübung 2: 19:28 Minuten Kennen Sie schon unser Training für Kinder? Academy Hier finden Sie unser Webinarangebot für Deutschland. Wir freuen uns über Ihre Anmeldung!]]
Das Denktraining für Jugendliche folgt denselben theoretischen Grundannahmen und Konstruktionsprinzipien wie das Denktraining für Kinder I und das Denktraining für Kinder II. Mit seinen 10 Lektionen dient es der Einübung und Festigung verschiedener Prozesse des induktiven Denkens bei einer weiteren Altersgruppe. Es ist vor allem für schwächer begabte junge Menschen gedacht, die Probleme bei der beruflichen Eingliederung haben.
Das Denktraining für Kinder I zielt darauf ab, das induktive Denken zu fördern. Alle Aufgaben dieses Verfahrens können auf sechs grundlegende Problemstrukturen (Generalisierung, Diskrimination, Kreuzklassifikation, Beziehungserfassung, Beziehungsunterscheidung und Systembildung) zurückgeführt werden. Die Kinder lernen spielerisch, Grundstrukturen an Beispielaufgaben zu erkennen und angemessene Lösungs- und Kontrollprozesse auszuführen. So wird der Transfer systematisch eingeübt. In mehreren Untersuchungen wurde nachgewiesen, dass das Training die Intelligenztestleistungen nicht nur statistisch, sondern auch praktisch bedeutsam anhebt.
Hierbei handelt es sich um die Weiterführung des Denktrainings für Kinder I. Auf denselben theoretischen Grundlagen basierend, bietet es ein Training des induktiven Denkens für ältere Kinder. Das Programm besteht aus 120 Aufgaben (jeweils 40 verbale, figurale und numerische). Neu sind gegenüber dem früheren Programm die verbalen und numerischen Aufgabenformen, die bei Kindern dieses Alters einsetzbar sind.
Das EMK-Förderprogramm ermöglicht eine gezielte Förderung emotionaler Kompetenzen von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Zur Bestimmung des Entwicklungsstandes kann das separat erhältliche EMK 3-6 durchgeführt werden; das Förderprogramm kann jedoch auch unabhängig von diesem eingesetzt werden. Es liegen verschiedene Förderbereiche vor: (1) Emotionen erkennen und benennen, (2) Emotionen mimisch ausdrücken, (3) Ursachen von Emotionen verstehen, (4) mit Emotionen umgehen, (5) prosoziales Verhalten und Empathie zeigen sowie (6) Selbstregulation. Für jeden Förderbereich stehen dem Anwender sechs unterschiedliche Fördermöglichkeiten zur Verfügung: Basteln, Gesellschaftsspiel, Gesprächsrunde, Malen, Musik und Tanz, Vorlesen sowie Theater/Pantomime. Insgesamt umfasst das EMK-Förderprogramm 42 Spiele. Die Durchführung erfolgt in Kleingruppen oder mit der ganzen Kindergartengruppe. Die Handanweisung beschreibt eine optimale Fördersequenz für den Einsatz der Spiele, diese können jedoch auch flexibel und alltagsintegriert, d. h. auf der Basis aktueller Anforderungen im Kindergarten, ausgewählt werden. Darüber hinaus enthält die Handanweisung alle Anleitungen für die Durchführung der Spiele sowie eine CD-ROM mit Musikstücken und Materialvorlagen zum Ausdrucken. Um die Durchführung zu erleichtern und die Vorbereitungszeit zu reduzieren, sind einige Materialien (Bildkarten, Kartenspiele) separat erhältlich.
Es gibt viele Hinweise darauf, dass Defizite in der Emotionsregulation bei Kindern mit der Entwicklung psychosozialer Probleme in Verbindung stehen. Das in diesem Manual vorgestellte Emotionsregulationstraining (ERT) richtet sich an Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren. Es zielt darauf ab, die Emotionsregulationskompetenzen zu stärken. Das ERT wurde für die Durchführung in Gruppen konzipiert und umfasst sechs Sitzungen im Umfang von jeweils ca. 60 bis 75 Minuten. Einleitend gibt der Band theoretische Hintergrundinformationen zur Emotionsregulation und erläutert das Konzept des Trainings. Anschließend wird die Durchführung der einzelnen Sitzungen beschrieben. Zum einen enthält das Training Übungen zur Wissensvermittlung über Emotionen, um das Emotionsverständnis der Kinder zu stärken. Zum anderen umfasst es Übungen zu den Teilprozessen der Emotionsregulation.Auf spielerische Weise werden Strategien zur Situationsselektion, Situationsmodifikation, Aufmerksamkeitslenkung, kognitiven Veränderung und Reaktionsmodulation vermittelt. Trainingsbegleitend sind weiterhin zwei Elternsitzungen vorgesehen. Abschließend werden Ergebnisse zur Evaluation berichtet. Das Manual beinhaltet Arbeitsblätter mit zahlreichen Illustrationen, die direkt von der beiliegenden CD-ROM ausgedruckt werden können. Zusätzlich zum Manual sind Materialien zur Durchführung des Trainings erhältlich.]]
ESKOPA-TM ist an gegenwärtig bester klinischer Praxis orientiert und wurde unter Bezugnahme auf zwei Screening-Instrumente, dem „Sprachsystematischen Aphasiescreening“ (SAPS) und dem „Kommunikativ-pragmatischen Screening“ (KOPS), entwickelt. ESKOPA-TM enthält Therapieitems, die strukturgleich mit denen des SAPS und KOPS sind und die in verschiedenen Aufgabentypen mit steigenden sprachlichen und kommunikativen Anforderungen erarbeitet werden. Anhand der Eingangsuntersuchung werden individuell je zwei sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Therapieschwerpunkte festgelegt. ESKOPA-TM – Evidenzbasierte sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Aphasietherapie Sprachsystematische Therapieschwerpunkte können auf sublexikalischer, lexikalischer und/oder morphosyntaktischer Ebene bestimmt werden. ESKOPA-TM enthält für jede Ebene Aufgaben in der rezeptiven und expressiven Modalität. Zudem wird jeweils zwischen niedrigen, mittleren und hohen Anforderungsstufen unterschieden. Kommunikativ-pragmatisch kann in insgesamt neun verschiedenen Aufgabenbereichen mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad geübt werden.Während der Therapie erfolgt zu Beginn jeder Sitzung ein Monitoring der individuell bestimmten sprachsystematischen und kommunikativ-pragmatischen Therapieschwerpunkte. Mithilfe festgelegter Kriterien ermöglicht dieses Monitoring, eine Entscheidung über eine Progression in einen komplexeren Therapieschwerpunkt oder eine Regression in einen weniger komplexen Therapieschwerpunkt zu fällen. Dies erlaubt eine flexible Anpassung der Therapieschwerpunkte auf das (aktuelle) individuelle Leistungsniveau. Im Rahmen der Abschlussdiagnostik können Transfer- und Generalisierungseffekte durch den Vergleich nicht therapierter, aber strukturgleicher Items von SAPS und KOPS mit therapierten (Monitoring-)Items bestimmt werden. ESKOPA-TM enthält Buchstabenvorlagen, Bildmaterial, Wortkarten, Vorlagen für die Monitoring- und Therapiedokumentation, Aufgaben- und Itemlisten sowie Vorschläge für das Eigentraining.ESKOPA-TM wurde im Rahmen einer multizentrischen klinischen Aphasieversorgungsstudie (FCET2EC) an insgesamt 156 Menschen mit verschiedenen Aphasieformen und -schweregraden erprobt. In diesem Rahmen konnte die hohe ökologische Validität des Therapieprogramms nachgewiesen werden.Lesen Sie hier einen Artikel zum Thema: Das Sprachsystematische Aphasiescreening (SAPS).]]
FAUSTLOS vermittelt alters- und entwicklungsadäquate prosoziale Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen „Empathie“, „Impulskontrolle“ und „Umgang mit Ärger und Wut“. In den Empathie-Lektionen lernen die Kinder, die Gefühle anderer wahrzunehmen, die Perspektive anderer einzunehmen und angemessen auf deren Gefühle zu reagieren. Für die Förderung der Impulskontrolle wird zum einen eine kindgerechte Problemlösestrategie vermittelt, mittels derer zwischenmenschliche Konflikte in konstruktiver Weise gelöst werden können. Zum anderen werden verschiedene soziale Verhaltensfertigkeiten eingeführt und geübt, die in konfliktträchtigen sozialen Situationen angewendet werden können. Um angemessen mit Gefühlen von Ärger und Wut umzugehen, ist eine differenzierte Wahrnehmung der Auslöser notwendig. Diese wird geschult und mit dem Gebrauch positiver Selbstverstärkungen und der Vermittlung von Beruhigungstechniken verbunden. So können Wutanfälle verhindert werden und die Kinder haben die Möglichkeit, über den Vorfall nachzudenken, der den Ärger ausgelöst hat. Die Vermittlung der insgesamt 51 Lektionen erfolgt anhand von Fotos, die Kinder in verschiedenen sozialen Situationen zeigen. Das Anweisungsheft enthält detaillierte Anweisungen zur Erarbeitung der Bilder und konkrete Umsetzungsschritte zur Erreichung der Lernziele. Der theoretische Hintergrund sowie zentrale Informationen zur Durchführung von FAUSTLOS werden im Handbuch beschrieben. Für die vorliegende Auflage wurde das Fotomaterial komplett neu gestaltet. Neben dem Ordner mit Fotofolien ist das Fotomaterial nun auch digital auf CD und als Download in Verbindung mit dem Folienordner erhältlich.
Das Ziel des Lern-Methodik-Trainings ist es, Schülerinnen und Schülern der Klassen 5 - 10 grundlegende Lernmethoden zu vermitteln, mit denen sie befähigt werden, sich selbstständig Wissen anzueignen. Dazu werden ihnen Strategien der Selbstmotivierung, des Verstehens, Behaltens und Abrufens von Lernstoff, der Problemlösung, des Konzentrierens, der Lernorganisation und der Bewältigung von Misserfolgsängsten an die Hand gegeben. Das Training ist praxiserprobt und kann sowohl im normalen Schulunterricht als auch im Stütz- und Förderbereich angewandt werden. Das Trainingsmanual liefert Lehrern, Beratungslehrern und Schulpsychologen neben einer Einführung in die Grundlagen des Lernens eine Anleitung zur informellen Diagnose des Lern- und Arbeitsverhaltens, zahlreiche lernmethodische Grundübungen (Anleitungen und Kopiervorlagen) sowie zusätzliche Materialien für die Elternarbeit (Informationsblätter und Vortragsfolien).
Das Lesetraining soll die Genauigkeit und die Geschwindigkeit der Worterkennung steigern. Die Kinder lernen, Wörter auf Basis der darin enthaltenen Silben statt buchstabenweise einzulesen. Im Trainingshandbuch werden zwei verschiedene Trainingsversionen beschrieben: Version 1 ist für Kinder der 2. Klasse konzipiert und basiert auf dem kindlichen Grundwortschatz der Sechs- bis Achtjährigen. Version 2 wird für die Förderung von Kindern in der dritten und vierten Klasse empfohlen und basiert auf dem Grundwortschatz der Neun- bis Zwölfjährigen.Beide Versionen bestehen aus jeweils insgesamt 24 Trainingssitzungen, die sich auf zwei Trainingsteile aufteilen. Im ersten Teil des Trainings (Sitzung 1–15) steht die Graphem-Phonem-Zuordnung und Phonemwahrnehmung im Kontext der Silbe im Mittelpunkt. Der zweite Teil (Sitzung 16–24) trainiert das schnelle Erkennen von Silben und Wörtern. Lesen mit Willy Wortbär – Ein silbenbasiertes Training zur Förderung der Worterkennung beim Lesen Alle Sitzungen enthalten Übungen für die Einzelarbeit und Übungen, die mit der ganzen Gruppe oder in Partnerarbeit durchgeführt werden. Zentrale Methoden des Trainings sind das Markieren des Silbenkerns und Eintragen von Silbenbögen beim leisen Lesen, das Silbenschwingen und diverse silbenbasierte Spiele. Der dem Manual beiliegende USB-Stick enthält zahlreiche Trainingsmaterialien zum direkten Ausdrucken und Ausschneiden.Sämtliche genutzten Materialien wurden basierend auf der lexikalischen Datenbank childLex systematisch aus den 500 häufigsten Schreibsilben des deutschen kindlichen Grundwortschatzes zusammengesetzt. Das Wortmaterial folgt einem differenzierten sprachsystematischen Stufenmodell. Die Wirksamkeit des Lesetrainings konnte in zwei experimentellen Prä-Posttest-Studien mit leseschwachen Kindern der zweiten und vierten Klasse mit unterdurchschnittlichen Worterkennungsleistungen (Prozentrang < 50) nachgewiesen werden.Dieser Beitrag aus unserer Themenwelt könnte Sie interessieren:Lesen mit Willy Wortbär]]
Die Übungen des Förderprogramms sind in eine altersgemäße Rahmenhandlung eingekleidet, die im Elfenland spielt. Im Spiel begibt sich das Kind mit den beiden Elfenkindern Elfe und Mathis auf eine Geheimmission, um das sagenumwobene Alphabetikon wiederzugewinnen. Das Alphabetikon wurde von Kobolden entwendet und in der Koboldfestung versteckt. Um das Ziel zu erreichen, muss das Kind die verschiedenen Etagen eines Bücherlabyrinths durchwandern und dabei unterschiedliche Aufgaben lösen.Die Etagen stellen die vier verschiedenen Inhaltsbereiche des Programms dar:(1) Laute und Silben: Buchstaben-Laut-Zuordnung, Segmentierung von Wörtern in Silben, Silbensynthese, Anlauterkennung, Erkennen von Reimen;(2) Wörter: Analyse von Wörtern (Aufteilen in Silben, Erkennen des Wortstammes, Erkennen von Wortteilen und Silben in Wörtern), schnelles Dekodieren (Wort-Bild-Zuordnung, schnelle Worterkennung);(3) Sätze: Lokale Kohärenzbildung, syntaktisches Parsing und Erkennen von Fehlern auf Satzebene;(4) Texte und Strategien: verstehendes Lesen, Erkennen von Lesefehlern.Jede Etage umfasst fünf verschiedene Übungstypen mit je drei verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Darüber hinaus enthält das Programm editierbare Zusatzübungen für den therapeutischen Einsatz und die informelle Diagnose der Lesefähigkeiten.Für die 3., überarbeitete Auflage wurde das Programm technisch überarbeitet, insbesondere im Hinblick auf die Datenbankanbindung. Es kann nun mit einer Reihe aktueller Datenbanksysteme verbunden werden. Das Spiel „Wörter reimen“ wurde umgestaltet und vereinfacht, um es besser an die Leseleistungen der Kinder anzupassen. Auch der Import von Ergebnissen aus Lesetests wurde überarbeitet, um aktuelle Verfahren zu berücksichtigen.Lesen Sie hier Artikel zum Thema: ADHS sicher diagnostizieren.Serious Games in der Psychologie.]]
Das JobFit-Training dient der Förderung ausbildungs- und berufsrelevanter sozialer und emotionaler Kompetenzen bei Jugendlichen. Das Arbeitsheft enthält alle Materialen, die für das Training benötigt werden.Gruppenprogramm zur Durchführung in Schulklassen (Haupt-, Mittel- und Realschule ab der achten Klasse)10 Sitzungen für je zwei UnterrichtsstundenHilft Chancen und Grenzen für den eigenen beruflichen Weg zu erkennenVerbessert Selbst- und Fremdwahrnehmung der JugendlichenErhöht Selbstkontrollfähigkeit und AusdauerTrainiert Verhaltensweisen für Bewerbungen und VorstellungsgesprächeDieses Buch richtet sich an:Lehrer, Schulpsychologen, Beratungslehrer, Pädagogen, Trainer, Schülerinnen und Schüler.Klappentext:Beim JobFit-Training handelt es sich um eine für den Einsatz in der Schule angepasste Version des „Trainings mit Jugendlichen“ von Franz Petermann und Ulrike Petermann. Es richtet sich vornehmlich an Schülerinnen und Schüler ab der achten Klasse und wird als Gruppenprogramm mit Schulklassen oder Teilen einer Klasse durchgeführt. Mithilfe des JobFit-Trainings können Jugendliche soziale und emotionale Kompetenzen zur Vorbereitung auf den Ausbildungs- und Berufsstart alltagsnah einüben. Es umfasst insgesamt 10 Sitzungen, die in jeweils zwei Unterrichtsstunden durchgeführt werden. Zu Beginn werden berufliche Vorstellungen und Wünsche geklärt, und es sollen Chancen und Grenzen für den eigenen beruflichen Weg erkannt werden. Zudem werden die Selbst- und Fremdwahrnehmung der Jugendlichen verbessert, die Selbstkontrollfähigkeit und Ausdauer erhöht, ein positives Selbstbild und selbstsicheres Verhalten aufgebaut sowie das Einfühlungsvermögen gestärkt. In den übrigen Sitzungen üben die Jugendlichen Verhaltensweisen ein, die bei Bewerbungen und Vorstellungsgesprächen hilfreich sind, und sie lernen, angemessen mit Lob, Kritik sowie Misserfolg umzugehen. Das vorliegende Arbeitsheft wurde speziell zur Unterstützung des JobFit-Trainings entwickelt. Es enthält alle Materialien, die Jugendliche im Laufe der 10 Sitzungen benötigen. Die Durchführung der einzelnen Sitzungen wird ausführlich in dem Band „Training mit Jugendlichen“ beschrieben.Diesen Titel finden Sie im Testkatalog unter der Artikelnummer 302888.Bestellen Sie hier den Buchtitel:Training mit Jugendlichen]]
Ziel des Trainings ist die Vermittlung grundlegender arithmetischer Konzepte und tragfähiger mathematischer Strategien. Durch die Betonung metakognitiver Reflexions- und Kontrollfertigkeiten steht das bewusste Lernen im Vordergrund. Das Training ist zielgenau nach einer Eingangsdiagnostik mit MARKO-D bzw. MARKO-D1+ einsetzbar. Darauf aufbauend wird mittels MARKO-T das nächste Kompetenzniveau entwickelt (Zone der nächsten Entwicklung). Durch die qualitative Bestimmung des entwickelten arithmetischen Verständnisses und durch eine theoriegeleitete Förderung mit engmaschiger Prozessdiagnostik (zielerreichendes Lernen) wird die Förderung hoch adaptiv. Das Training umfasst 57 Einheiten in fünf entwicklungsbezogenen Bausteinen. In jedem Baustein sind Aufgaben zusammengefasst, die auf der Basis eines bestimmten mathematischen Konzeptes lösbar sind. Bearbeitet werden die Konzepte Zählzahl, ordinaler Zahlenstrahl, Kardinalität und Zerlegbarkeit, Enthaltensein und Klasseninklusion sowie Relationalität. Damit entspricht der Trainingsaufbau den fünf Niveaustufen des zugrundeliegenden Entwicklungsmodells. Die Aufgaben sind eingebettet in Problemkontexte und werden kindgerecht und interaktiv bearbeitet. Lernpartner für das Kind ist der Mistkäfer Marko, der immer wieder vor Problemen steht, die als Ausgangspunkte für die gemeinsame Bearbeitung der Aufgaben dienen. Auf diese Weise muss das Kind Inhalte, Lösungswege oder Strategien erklären und diese mit Marko reflektieren. Gleichzeitig kann der Käfer zur Modellierung von Lösungsansätzen oder zur Impulsgebung eingesetzt werden. Die Aufgaben innerhalb eines Bausteins sowie innerhalb einer Trainingseinheit steigen in ihrem Schwierigkeitsgrad an, sodass das Training jeweils bis zu den individuellen Leistungsgrenzen heranreicht. Jeder Aufgabentyp enthält einen Pool von Aufgaben, aus dem je nach Leistungsstand des Kindes Aufgaben für zu erarbeitende, vertiefende oder festigende Übungen entnommen werden können. Das Abbruchkriterium von fünf in Folge korrekt und sicher gelösten Aufgaben ist Kriterium dafür, wie lange und intensiv ein bestimmter Aufgabentyp zu üben ist. Zugleich wird dieses Kriterium als diagnostisches Fenster genutzt, weil es ermöglicht, auf der Ebene von Aufgabentypen zu ermitteln, ob das gewünschte Aufgabenverständnis vorhanden ist. Die Effektivität des MARKO-Trainings wurde im Vergleich zu einem anderen Training und im Vergleich zu einer untrainierten Kontrollgruppe empirisch überprüft. Die Ergebnisse belegen sowohl kurz- als auch langfristige Effekte des MARKO-Trainings.Lesen Sie hier einen Artikel zum Thema: Wie Lernstörungen vermieden werden können.]]
Das Behandlungsprogramm BOMeN zielt auf eine funktionelle und vor allem mentale Vorbereitung von Patienten auf die Rückkehr in den Beruf sowie auf die Bewältigung der dort gestellten Anforderungen ab. Es richtet sich an Patienten nach erworbenen Hirnschädigungen mit weniger schweren Auswirkungen. Bei dieser Klientel lässt sich häufig gerade zu Beginn der Rehabilitation eine mangelnde Wahrnehmung der in der Regel eingeschränkten kognitiven Leistungsaspekte feststellen, deren Funktionsfähigkeit und/oder Kompensation jedoch für eine erfolgreiche Rückkehr in den beruflichen Alltag von zentraler Bedeutung ist. Im Behandlungsprogramm sollen das Krankheitsbewusstsein verbessert, das Gefühl für die Mitverantwortung am Rehabilitationserfolg gefördert sowie realistische Ziele gesetzt werden. Dies geschieht durch eine Wissensvermittlung zu berufsrelevanten Themen, durch die Konfrontation mit berufsbezogenen Anforderungen und durch eine fortlaufende Selbstbeurteilung berufsbezogener Stärken und Schwächen.Den Kern des Konzeptes bildet eine intensive Patientenschulung, die sich über einen dreiwöchigen Zeitraum mit jeweils drei dreistündigen Einheiten pro Woche verteilt. In den psychoedukativen Sitzungen werden die Themen »Arbeitsstress und Stressbewältigung«, »Arbeitsmotivation und Freude an der Arbeit« sowie »persönliche Perspektiven und sozialrechtliche Möglichkeiten« behandelt. Die kognitiven Sitzungen thematisieren die Bereiche »Konzentration und Aufmerksamkeit«, »Gedächtnis« sowie »Planung und Organisation«. Neben der Durchführung von kognitiv fordernden Aufgaben werden Wahrnehmungsexperimente und ein Funktionstraining durchgeführt. Weiterhin werden Wissensinhalte und Bewältigungsstrategien vermittelt und die Informationen im Rahmen der Selbstbeurteilung und Reflexion jeweils auf den individuellen (Arbeits-)Alltag bezogen diskutiert. In den handlungsbezogenen Einheiten erfolgt ein intensives Funktionstraining, in dem berufsübergreifende handlungsorientierte Basisanforderungen wie Handfertigkeit/Feinmotorik, komplexe Bewegungsmuster sowie Planung und Organisation behandelt werden. Die BOMeN-Materialien enthalten neben dem Manual die erforderlichen Schulungspräsentationen, Handout- und Aufgabenvorlagen sowie Text- und Audio-Dateien.Diesen Titel finden Sie im Testkatalog unter der Artikelnummer 9700275.]]
Das Trainingsprogramm basiert auf einem empirisch erhobenen Grundwortschatz und ist durch das morphematische Prinzip besonders ökonomisch. Nach einem festgelegten Stufenaufbau lernen die Kinder einzelne Wortstämme, von denen dann die Einzelwörter abgeleitet werden. Auf diese Weise können auch schwache Rechtschreiber rasch eine große Menge an Wörtern richtig schreiben. Das Trainingsprogramm besteht aus einem PC-Programm, einem Übungsbuch, einem Merkspielpuzzle sowie einem Wortbaukasten mit den wichtigsten Wortstämmen, Vor- und Nachsilben. Die einzelnen Teile des Programms können miteinander kombiniert werden, sodass MORPHEUS lerntypengerecht und auf verschiedenste Art und Weise eingesetzt werden kann. Die Wirkung des Trainingsprogramms auf die Rechtschreibleistung wurde in mehreren Studien behavioral und neurophysiologisch überprüft. Alle Ergebnisse belegen einen positiven Trainingseffekt für die morphematische Bewusstheit und die Rechtschreibleistung. Für Kinder mit Problemen im Schriftspracherwerb in der Fremdsprache Englisch ist das Trainingsprogramm MORPHEUS-E erhältlich. Lesen Sie hier einen Artikel zum Thema: Lesen mit Willy Wortbär.]]
Das Trainingsprogramm basiert auf dem Grundwortschatz des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen“ auf dem Level A1, erweitert um Teilbereiche des Levels A2. Das Programm folgt einem festgelegten Stufenaufbau mit unterschiedlichen Anforderungsniveaus. Auf der Grundstufe wird das grundlegende Morphem-Inventar des Englischen als Basiswissen erarbeitet. Darauf folgen schwierige bzw. unbekannte Konsonanten (th, sh, wh …). Der Komplexität der englischen Vokalschreibung wird auf der nächsten Stufe (Kurzvokale, Langvokale und Diphthonge) Rechnung getragen. Grammatikalisch-morphematische Übungen und Übungen zu stummen Konsonanten bilden die letzten beiden Level des Programms. Das Trainingsprogramm besteht aus einem PC-Programm, einem Übungsbuch und drei Spielkartensätzen (Signalgruppen, Vor- und Nachsilben, Irregular Verbs). Die einzelnen Teile des Programms können abwechslungsreich miteinander kombiniert werden, sodass MORPHEUS-E lerntypengerecht und auf verschiedenste Art und Weise eingesetzt werden kann. Für den Spielkartensatz „Irregular Verbs“ steht eine kurze Spielanleitung zum Download unter www.testzentrale.de zur Verfügung, sodass diese Karten auch unabhängig vom Gesamtprogramm eingesetzt werden können. Die Wirkung des Trainingsprogramms auf die Rechtschreibleistung wurde in einer Evaluationsstudie untersucht. Die Ergebnisse belegen einen positiven Trainingseffekt auf die Rechtschreibleistung in der Fremdsprache Englisch.
Mit dem computergestützten Rechtschreibprogramm lernen Kinder ab der zweiten Klasse Rechtschreibregeln symbolisch zu kodieren und beim Rechtschreibprozess anzuwenden. Ziel des Trainings ist eine deutliche Verminderung der Rechtschreibfehler. Das Programm enthält Wörterlisten mit ca. 3500 Wörtern aus dem Grundwortschatz, die je nach Lernniveau bzw. -fortschritt zusammengestellt und zusätzlich individuell erweitert werden können. Der Lernprozess gliedert sich in zwei Schritte: Einprägen und Abrufen. Beim Einprägen wird den Kindern via Bildschirm zunächst eine symbolisch kodierte Rechtschreibregel und anschließend im Blitztechnikverfahren das zu schreibende Wort dargeboten. Dabei weisen die Symbole (z.B. zwei Blitzsymbole für doppelte Buchstaben, ein Turmsymbol für Großschreibung) auf die im folgenden Wort zu beachtenden Rechtschreibregeln hin. Das Kind soll daraufhin in seinem Heft das Symbol skizzieren und anschließend das Wort schreiben. Das Programm liefert schließlich die korrekte Schreibung des Wortes und ermöglicht so dem Kind selbst, seine Fehler zu überprüfen. Ein häufiges Problem in Lern- bzw. Hausaufgabensituationen, nämlich die Streitigkeiten und Spannungen zwischen Eltern und Kind beim Überprüfen des Lernerfolges, werden durch die Selbstkontrolle der Rechtschreibung vermieden. Nach der Einprägungsphase wird auf ein Abruftraining übergegangen, welches über einen visuellen oder auditiven Abrufmodus erfolgen kann. Auch hier können die Kinder ihre Rechtschreibung via Bildschirm selbst kontrollieren. Lernschlaufen sorgen dafür, dass Wörter so lange in verschiedenen Sitzungen dargeboten werden, bis sie fünfmal korrekt geschrieben wurden. Zur Wiederholung früher gelernter Wörter erfolgt in größeren Abständen zudem eine zufällige erneute Darbietung dieser Begriffe. Das Manual zum Rechtschreibprogramm enthält alle Instruktionen für den Therapeuten. Weiterhin sind im Manual Vorlagen enthalten, anhand derer schulnahe Übungen wie Diktate und Aufsätze durchgeführt werden können. Optimal ist es, das Programm zunächst einige Stunden unter Anleitung eines Therapeuten durchzuführen und dann die Übungen selbstständig zu Hause weiterzuführen. Um Lernmotivation aufzubauen und aufrechtzuerhalten ist das Programm in ein verhaltenstherapeutisches Rahmenkonzept eingebunden. Das genaue Vorgehen wird im Manual detailliert beschrieben. ]]
Das Computerspiel Schatzsuche findet auf einem alten Segelboot statt. Der Kapitän des Schiffes braucht das Kind, um eine Schatzkarte zu entziffern. Dazu muss es verschiedene Aufgaben im Schiff lösen – an Deck, in der Kombüse, im Kapitänssalon sowie in der Kajüte der Matrosen. Sind alle Aufgaben eines Levels gelöst, gewinnt das Kind einen Seestern, den es in der Schatzkarte einsetzen kann. Dadurch wird diese lesbar, und Kind und Kapitän erhalten weitere Anweisungen, wo sie nach dem Schatz suchen müssen. Jede Aufgabengruppe entspricht einem bestimmten Schritt in der kognitiv-verhaltenstherapeutischen Behandlung. Anhand unterschiedlicher Metaphern, Szenen und Aufgaben wird das psychoedukative Grundgerüst der kognitiven Verhaltenstherapie, welches für eine ganze Reihe von Störungen bedeutsam ist, erklärt, eingeübt und wiederholt. Damit das Kind die im Spiel erarbeiteten Inhalte anhand eigener Beispiele vertiefen kann, stehen für die einzelnen Level jeweils zwei Aufgabenblätter zur Verfügung, die über das Computerprogramm heruntergeladen und ausgedruckt werden können.Systemanforderungen für das Computerspiel: Betriebssystem: Windows ab 7 (SP1) und höher/ macOS High Sierra 10.13 und höherBildschirmauflösung: 1920 × 1080 PixelArbeitsspeicher 1 GB pder mehrGrafikkarte: 3D Grafikkarte kompatibel mit DirectX 10, 11, 12 oder höherProzessor: Intel Core i5 oder AMD Ryzen Prozessor mit mindestens 1.8GHz oder schnellerFestplattenspeicher: Mindestens 500 MB freier Speicherplatz für die Installation erforderlich.Eingabegeräte: Tastatur und MausAudioausgabe: Soundkarte und LautsprecherInternetverbindung: Um die Verfügbarkeit von Updates zu prüfen und das Programm zu aktualisieren, ist eine Internetverbindung erforderlich]]
Das Soziale computerunterstützte Training für Kinder mit aggressivem Verhalten (ScouT) ist ein soziales Problemlöse- und Kompetenztraining, mit dem aggressive Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren neue Lösungen für Gleichaltrigenkonflikte erlernen können. Sie sollen Konfliktsituationen genauer wahrnehmen, eigene Gedanken und Gefühle identifizieren, die Intentionen und Erwartungen anderer Kinder genauer erkennen, eigene Handlungen besser planen sowie die Konsequenzen der eigenen Handlungen besser abschätzen lernen. ScouT besteht aus einem Manual, in dem der Aufbau von ScouT und seine Einsatzmöglichkeiten beschrieben werden, sowie einer interaktiven DVD, die Filmbeispiele und Arbeitsblätter enthält. Das Programm kann als diagnostisches und als therapeutisches Instrument genutzt werden. Mithilfe der ScouT-Diagnostik können die Probleme des Kindes auf kognitiver, emotionaler und Verhaltensebene in konkreten sozialen Gleichaltrigensituationen einschließlich ihrer Konsequenzen erfasst und analysiert werden. Diese Exploration kann die weitere Therapieplanung wesentlich bestimmen, weil für das Kind typische Konfliktsituationen herausgearbeitet und Hinweise auf symptomaufrechterhaltende Faktoren gewonnen werden können. ScouT lässt sich in eine individuell angepasste Therapie zum Training von sozialen Problemlöseprozessen und sozialen Fertigkeiten integrieren. Die Kinder sollen schrittweise lernen, sich sozialen Situationen angemessen zu nähern und soziale Probleme zu lösen. Die Art und Weise, in der sich Kinder sozialen Situationen nähern und die kognitiven Prozesse, die ihre Interaktionen in sozialen Situationen begleiten, stehen also im Mittelpunkt der Interventionen. Durch die realistische Gestaltung der Filmszenen auf der interaktiven DVD und durch die Identifikation mit der Hauptfigur können sich Kinder leicht in die unterschiedlichen Konfliktsituationen hineinversetzen. Die kindgemäßen und attraktiven Materialien steigern die Motivation der Kinder und tragen zum Erfolg der Behandlung bei. ScouT - Soziales computerunterstütztes Training für Kinder mit aggressivem Verhalten Diesen Titel finden Sie im Testkatalog unter der Artikelnummer 9700277]]
Das kindgerechte Programm beinhaltet sieben Fördermodule mit insgesamt 35 Fördereinheiten: (1) Einführung, (2) Auditive Merkfähigkeit, Phonetik/Phonologie, (3) Grundwortschatz, (4) Semantische Relationen, (5) Grammatik, (6) Emotionen, Empathie & Pragmatik sowie (7) Abschluss. Für jedes Modul stehen sowohl rezeptive als auch expressive Fördereinheiten zur Verfügung. Dabei wird auf kindgerechte Methoden zurückgegriffen, wie z. B. Bildkarten, Übungen und Gespräche im Sitzkreis, Bewegungsspiele, Brett- und Rollenspiele. Zur flexiblen Anwendung im Kindergartenalltag kann zwischen Basiselementen und Vertiefungseinheiten, je nach Alter und Bedarf der Kinder, gewählt werden. SFK - Sprache fördern im Kindergarten Das Trainingsprogramm kann curricular durchgeführt werden, d. h. alle Module und Einheiten werden in der im Manual beschriebenen Reihenfolge absolviert. Es kann aber auch flexibel nach dem Toolansatz eingesetzt werden. Dabei dient es als Werkzeugkasten, aus dem verschiedene Einheiten je nach Förderbedarf ausgewählt werden können. Bei curricularer Durchführung sollte möglichst regelmäßig zweimal pro Woche in einer festen Gruppe geübt werden. Beim flexiblen Einsatz können die Gruppengröße und die Zeit zwischen den Einheiten variieren. Das SFK ist wissenschaftlich fundiert. Seine Wirksamkeit wurde im Rahmen einer Studie an 132 Kindern nachgewiesen.Als Leitfigur führt der kleine Drache Lobo durch alle Einheiten des Trainings. Idealerweise wird im Training für Lobo eine Handpuppe eingesetzt, die jedoch nicht im Lieferumfang des Förderprogramms enthalten ist. Es kann entweder ein bereits im Kindergarten vorhandenes Kuscheltier (Drache) als Handpuppe verwendet werden. Anwender können aber auch eine „Lobo Handpuppe Drache“ über die Testzentrale beziehen (Artikelnummer: 97 002 57). Zudem ist es auch möglich, das Programm ohne eine Handpuppe durchzuführen.]]
Das Verhaltenstraining stellt ein universelles Präventionsprogramm dar, das auf den Aufbau sozial-emotionaler Kompetenzen und selbstregulatorischer Fähigkeiten bei Kindern von drei bis sechs Jahren zielt, und so dazu beitragen kann, früh auftretenden Verhaltensauffälligkeiten entgegenzuwirken.Die Neubearbeitung des Trainings besteht aus 30 Einheiten, die sich auf drei Module, nämlich die Förderung emotionaler Kompetenzen, die Förderung der sozialen Problemlösung sowie die Förderung selbstregulatorischer Fähigkeiten beziehen. Das Gruppentraining kann durch pädagogische Fachkräfte durchgeführt werden. Die Einheiten sind in Geschichten über die Meerkinder Sina und Benny eingebettet. Die Handpuppe Finn, ein Delfin, begleitet das Training und motiviert die Kinder. Die Kinder lernen im Spiel, die Basisemotionen Freude, Wut, Angst und Trauer bei sich und bei anderen wahrzunehmen und zu benennen und ihr Wissen über die Ursachen dieser Emotionen zu erweitern. Schrittweise lernen die Kinder, wie typische soziale Konflikte mit anderen Kindern gelöst werden können und üben anhand von Rollen- und Modellspielen angemessenes Verhalten praktisch ein. Schließlich wird mit den Kindern die Regulation der Emotionen Wut, Trauer und Angst eingeübt, damit es ihnen besser gelingt, in Konfliktsituationen gute Lösungen für sich und für anderen zu realisieren.Die Neubearbeitung des Buches berücksichtigt aktuelle Ergebnisse zur emotionalen Entwicklung von Kindern sowie zur Wirksamkeit des Trainings. Das Buch enthält ansprechende neue Illustrationen, die auch dazu einladen, sich mit dem Ökosystem „Ozean“ auseinanderzusetzen. Zahlreiche Materialien, die für die Durchführung des Trainings benötigt werden, können nach erfolgter Registrierung von der Hogrefe Webseite heruntergeladen werden. Zusätzlich zum Buch sind Spielmaterialien erhältlich.]]